宇宙、生命、时间……这些基本而又复杂的问题，如果用目前深刻的理论—量子物理学、计算机科学、进化论和认识论—去解释，那将会编织成一幅什么样的图景呢？作者戴维·多伊奇在这里提出了一种思维模式，顺着这一思维模式，我们的新世界观将日趋明朗。 科学的目的是从问题出发寻求解释还是从观察出发寻求预言？令人匪夷所思的“影子”是否揭示了多重宇宙的存在？虚拟现实描绘的东西是不是真的？真实性的判断标准是什么？是不是只有我们的感觉、听觉或实验装置探测到的东西才是真实的？数学的本质是抽象的还是物理的？人类的知识是怎样发生发展的？时间是均匀流逝的还是量子的？人的活动是否能反作用于宇宙演化的进程？对这些“大”问题，《真实世界的脉络：平行宇宙及其寓意（第2版）》这本书将给您一些启迪。

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本书记录的是第四道创始人葛吉夫1914年至1930年期间在莫斯科、埃森土基、提弗里斯、柏林、伦敦、巴黎、纽约和芝加哥的四十次谈话，由他的学生重新整理。据平装版的引言说记录这些谈话者参加了1917年在埃森土基以及随后的所有会议,因此可以保证本书内容的权威性。葛吉夫的教学方式无固定形式，且需通过口传"自行探索"，因此这个笔记提供了至关重要的资料。它不仅是对葛吉夫著作的补充，而且使人对葛吉夫的教学方式有所了解，这种教学方式是需要实践而非仅作为信息来掌握的。

你能确定，你所在的世界是真实的吗？ 世界各地为何都有跟大洪水相关的远古记忆？ 古籍中关于神、关于各种神奇生物的记载，真是古人的凭空幻想？ 天庭和地府……仅仅只是神话？ 波诡云谲的封神大战。 周前称人皇，周后为天子。 千古一帝公开寻仙。 一个恢弘磅礴的真实世界，其实就在你我身边！ 　　真实世界小说为转载作品，章节由网友发布

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本书从教学设计的基本原理出发，吸纳了当代教学设计的前沿理论，并结合了两位作者在该领域工作20多年的切身体会，对教学设计的过程特点、基本要素、实用技术、人际合作、产品试用和效果检验等方面进行了全面、深刻的探讨。作者将教学设计理论与教学实践巧妙地结合起来，通过大量的实例来阐述教学设计的程序和步骤，使读者很容易就能理解书中的理论、概念和模式，并且可以学到开展教学设计的具体方法和技巧。 　　本书结构系统、案例详实、可操作性强，不仅适合作为高校相关的教学辅助读物，更可供教育研究者和中小学教师学习参考。

北大国发院教授、经济学家周其仁经典作品新版，增加新章节。 周老师说，真实世界里的经济学，是可以向真实世界里的普通人诉说的。 而真实故事之所以引人入胜，是因为它们往往与“大家公认”的逻辑相抵触。“公认”会发生的事没有发生，而“公认”绝不会发生的事却偏偏来。 这本书所要揭示的，就是这类“与常理不合”的真实，及其背后的逻辑。 “我最喜欢的经济学家是科斯和张五常。科斯是直截了当将‘真实世界’经济学与‘黑板经济学’——那些徒有‘科学’的外表，其实是空无一物的‘皇帝新衣’——对立起来的学者。” 作者说：“在村庄田野和象牙塔之间来来回回，调查、访问、整理、汇报，不经意之间就走进了一个书本上没有的学问天地。” 本书收录了作者关于产权、垄断、人力资产产权、企业家地位、企业改制等方面的文章，从经济学的角度阐述事实和包含在事实中的逻辑。每一个话题都从问题出发，不管是经济改...(展开全部)

真实故事之所以引人入胜， 是因为它们往往与“大家公认”的逻辑相抵触。“公认”会发生的没有发生，而“公认”决不会有的事却偏偏来。这本书所要揭示的就是这类“与常理不合”的真实。全书包括“人力资本的产权”、“研究企业家”、“公有企业改制”、“市场的守夜人”、“农民问题”五部分内容。