人类天生渴望知识。但什么是真正的知识？它和纯粹的信念有何不同？在你声称知道某件事之前是否需要能够为其辩护？哲学上关于这些问题的争论由来已久。本书不仅考察了哲学传统中的经典知识论问题，也对由现代逻辑学、语言学和心理学发现而衍生出的新的理论难题作了细致清晰的概述。从相对主义到怀疑论，再到互联网资源的可靠性，内格尔援引日常案例来解释知识论的关键主题和论争，说明我们是如何在理解知识之路上取得进展的。

人类天生渴望知识。但什么是真正的知识？它和纯粹的信念有何不同？在你声称知道某件事之前是否需要能够为其辩护？哲学上关于这些问题的争论由来已久。本书不仅考察了哲学传统中的经典知识论问题，也对由现代逻辑学、语言学和心理学发现而衍生出的新的理论难题作了细致清晰的概述。从相对主义到怀疑论，再到互联网资源的可靠性，内格尔援引日常案例来解释知识论的关键主题和论争，说明我们是如何在理解知识之路上取得进展的。

《客观知识:一个进化论的研究(精)是卡尔·波普尔后期重要论著。这一时期，作者的研究重心从方法沦扩展到知识的本体论地位问题，因而转到对世界的性质和结构以及整个宇宙进化的阐释。在本书中，他提出了著名的“知识进化沦”和“三个世界”的理论，引起了世界范嘲的哲学家、科学家的浓厚兴趣和热烈争论，对我们研究西方科学哲学具有重要参考价值。

“《知识机器》是继库恩的《科学革命的结构》（1970）之后最重要的科哲成就。”

我们生活在一个信息大爆炸的时代，几乎每时每刻都会从互联网、广播电视、报纸杂志等各种渠道获得大量信息，然而与此同时，如何快速地从瀚如烟海的信息中吸收养分也成为了摆在我们面前的难题。 换个角度来看，当今的时代凡事都讲求效率，倘若无法第一时间吸引到读者的关注，实现快速有效的知识传播，便很难拥有忠实的读者。 作为一种数据、信息或知识的视觉表现形式，信息图应运而生。随着计算机技术的发展，信息图也获得了广泛流行。本书作者的处女作——《信息之美》，为我们展现了数据可视化的迷人魅力。此次再度创作的《知识之美》，不仅仅对数据进行可视化，而是进一步提升到了信息、知识的高度，涉猎广泛，内容涵盖军事、科学、历史、政治等，加上独具新意的数字设计，相信会是又一本经典作品。 本书适合所有从事媒体宣传、信息图创作的朋友阅读，也可供数字创意爱好者参考阅读。

本民族志通过呈现一位孩童、一位中学生、一位大学生、一位博士生的日记与讲述，分析解释了“知识人”从孩童时代开始至博士研究生完成专业化训练各个阶段的不同特征，建构了知识人“生长的逻辑”。这一“生长的逻辑”分为四个阶段并各有不同的特征：在孩童时期的“生长的初始逻辑”阶段，显示出的是在“劳动”与“游戏”过程中的“天工开智”特征；在中小学时期的“生长的早期逻辑”阶段，呈现出的是社会对个体进行强制性的“文化的规训”特征；在大学时期的“生长的中期逻辑”阶段，个体表现出强烈的反抗社会文化的意识，他们“突兀地出现”在大学校园里和人生舞台上；在研究生时期的“生长的后期逻辑”阶段，他们完成了“从爬行到飞行”“从无声到有声”的“蝉变”过程的“成丁礼”，成为真正的“知识人”。

本书是汪丁丁从知识经济的视角，根据“有知的无知，即有限理性”—“自然科学与社会科学的问题”—“精英意识与精英身份的矛盾冲突”这三个层面论述人与知识之间的关系，包括对未来知识、教育与学术的发展的深刻思考。因此，本书的侧重点是在物欲横流的浮躁年代，知识精英如何应对思想和哲学的匮乏。 读者最渴求的是什么？是知识和智慧。如何获得知识？什么最关乎此？作者对著作版权的处理怎么样？学术规范吗？如何做到知识创新？知识的未来会怎样？新闻媒体对信息，对知识的传播有什么作用？现阶段中国为何有新闻敏感性？思想者、政治家、经济学家等知识精英该如何才能为知识，为知识的传播做出贡献，如何应对思想和哲学的匮乏？知识教育的现状如何？ 对此，汪丁丁教授通过同积极思考的青年学子们的对话和讨论，对知识私有化、知识启蒙、新闻传媒、学术与教育等重大问题进行了哲学层面的深入探讨。也许你没能去北大...(展开全部)

《客观知识：一个进化论的研究》是当代著名西方哲学家卡尔波普尔后期重要论著。这一时期，作者的研究重心从方法论扩展到知识的本体论地位问题，因而转到对世界的性质和结构以及整个宇宙进化的阐释。在本书中，他提出了著名的“知识进化论”和“三个世界”的理论，引起了世界范围的哲学家、科学家的浓厚兴趣和热烈争论，对我们研究西方科学哲学具有重要参考价值。

译者序言(陈波) 中译本序言(冯·赖特) 科学、理性和价值 科学的形象和理性的形式 进步的神话 人文主义和人文科学 分析哲学：一个批判的历史概述， 20世纪的逻辑和哲学 维特根斯坦传略 维特根斯坦和传统 论人之善 决定论和人的研究 行动的说明和理解 论心与物 排除归纳法的某些原则 确证悖论 《模态逻辑》西班牙文版序言 道义逻辑 道义逻辑的一个新系统 行动逻辑作为旒逻辑的基础 非自谓悖论 附录1 冯·赖特年表 附录2 文献目录

第一部分是形而上学的视角，梳理知识的本质和缘起，介绍帕拉图的“知识就是回忆”、康德形而上学的理论。第二部分是逻辑学的视角，逻辑是知识的骨骼，知识就是用逻辑工具去统摄经验材料。梳理逻辑工具，帮助读者很快理解知识、发现知识、构建知识体系。从亚里士多德的论证开始，沿着形式逻辑、先验逻辑、数理逻辑、辩证逻辑、和纯粹逻辑的脉络，展现知识的结构和骨骼。第三部分是理性批判主义的视角，从皮浪的“不做任何决定，悬置判断”开始，沿着怀疑主义、哥白尼革命和波普尔科学证伪的脉络，展现知识的不断肯定、否定和否定之否定的辩证发展规律。