全书共分基础篇、实践篇、拓展篇和案例篇。基础篇回答的问题是“是什么”，阐述了什么是研学旅行？什么是课程？什么是研学旅行课程等基础问题。实践篇解决的问题是“怎么做”，关注的是研学旅行课程开发、实施和评价三项核心任务。拓展篇是对研学旅行课程领域任务的拓展，回答“怎么做到更好”的问题，纵向提升到课程管理层次，横向延伸到线路设计领域。最后的案例篇分精品课程和经典线路两部分，引入1+X职业技能等级证书实操考试的实际案例和研学旅行课程及线路的真实案例，为读者呈现实实在在的研学旅行。全书循序渐进、课证融通、任务驱动、知行合一。本书既可作为高校旅游管理与教育服务、研学旅行管理与服务、旅游管理、社会体育等专业教学用书，也可作为中小学教师、研学旅行从业人员的培训用书，同时可作为研学旅行课程开发实施人员的工作指导用书。

本书聚焦项目课程的理论与实践，梳理项目课程的内涵，详细地解构了整个开发的全过程，并以丰富的第一手案例支撑每一步工作流程，有助于教师加深对于新课程理念的理解，是一本及时、有效地满足目前职教教师对于项目课程开发技术需求的参考书。

简介：写写我没好但有趣的日常

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全书共安排九章，**章校本课程开发概述，第二章校本课程开发的理念，第三章校本课程开发的基本程序，第四章校本课程开发的途径与模式，第五章校本课程开发的内容，第六章校本课程的实施，第七章校本课程的评价，第八章校本课程开发的管理，第九章校本课程开发的条件。约15万字。是在参阅大量文献资料的基础上完成的，可作为教师教育用书，也为中小学教师校本课程开发提供一些材料和背景。

全书共安排九章，**章校本课程开发概述，第二章校本课程开发的理念，第三章校本课程开发的基本程序，第四章校本课程开发的途径与模式，第五章校本课程开发的内容，第六章校本课程的实施，第七章校本课程的评价，第八章校本课程开发的管理，第九章校本课程开发的条件。约15万字。是在参阅大量文献资料的基础上完成的，可作为教师教育用书，也为中小学教师校本课程开发提供一些材料和背景。

《世界课程与教学新理论文库:课程与教师》是日本东京大学著名学者佐藤学教授积20多年来“课程”与“教师”研究的一部力作。作者从质性研究与阐释学的视角，诠释了日本学校教育的发展问题与课题；提供了重建“课程”概念、重建“教师”概念的思路，同时，也提示了作为”学习共同体”的未来学校发展的构图。

《课程与目标(第4版)》中所谓的“课程”，并非独义地指称学科课表，而是广泛地涵盖教育方案的目的、内容、活动以及组织架构。换言之，一切教育的内涵，都可以说是“课程”，而课程所根植于其上的预定立场则是“目标”。通过回顾经典教育思想家的课程目标，反思20世纪传统派与进步主义者之间的主要教育论战，作者深入探讨了当代课程的理论与教学问题，同时也为教师理解课程问题、领会课堂教学环境背景提供了现实的案例研究。在作者看来，教育本身并没有所谓的目标，而是家长或教育工作者心中所预设的，这提醒我们反思自己的教育主张与教育行动背后所蕴涵之意义的重要性。

本书聚焦于AIGC（人工智能生成内容）在企业培训中的应用，阐述如何利用AIGC提升课程开发效率与质量，主要包括AIGC的基本概念、发展趋势及其对企业培训的变革，揭示其在提升工作效率、改变工作方式和思维方式上的潜力。本书提出的MAP模型，即课程开发者能力地图，可以指导内训师有效结合AIGC进行课程设计与开发。书中不仅介绍经典理论，还详解多种AIGC工具及技巧，如编写高效提示词，并通过案例展示AIGC在培训需求分析、课程设计、资料开发、教学互动、评估转化等环节的应用。本书面向企业内训师、培训管理者、人力资源管理者，同时对职业培训师和职业院校教师有参考价值，旨在帮助读者掌握AIGC应用方法，提升课程开发效率，培养适应"人机协同”的人才，并提供实践项目和在线资源，助力快速落地AIGC在课程开发中的应用。

《课程与教学论》是当代教师进修丛书中的《课程与教学论》分册。全书共分八章，其主要内容包括：课程与教学的历史发展、课程开发与教学设计的基本模式、课程与教学的目标、课程内容与教学方法的选择等等。《课程与教学论》是钟启泉教授主持的“九五”国家级重点课题——各国基础教育改革的基本理论及其实践课题的比较和研究的成果。进修是教师知识更新的源泉，是教师有效工作的活力机制。古人云：“人才置盛衰，其表在政，其里在学。”科委带除了进修的真谛。 而这《课程与教学论》就是围绕着这一真谛。充分反映国际教育界最新的教育改革的基本理论及其实践课题的比较研究成果，为中小学教师提供了系统的教育观念、教育管理的基本知识、教学设计的策略及其教学、课程的科学性知识。