「穆勒劇作的語言強悍而富詩意，意義急遽跳躍卻罕有舞臺指示作為輔助。他的寫作哲學是『描寫得越少、看見得越』，因而給予導演絕大的挑戰，即使想照本宣科也無從著手。」 「薩德侯爵在作品中極力主張一種不可能實現的自由。他將虐與被虐、性的痛苦與至樂極其放肆地及覆翻轉的激情，讓人無法分辨他到底是樂在其中、或是在提出警示。」 ....鴻鴻

本書結合戲劇治療的理論與實務，將重點放在戲劇治療如何以及為何能夠提供機會給予被治療者進行改變。作者在書中除了描述實務操作原則，並輔以臨床案例及理論，充分證明戲劇能夠協助廣泛案型之個案，並滿足他們個別的需要。 本書核心為戲劇治療的九大治療元素，作者據以討論引申，給予治療師實務操作上的建議及可使用的工作方法，而案例研討部分則給予讀者思考及模擬演練的練習。作者在書中亦對戲劇治療的歷史作一完整的回顧，訪談了數位對戲劇治療有貢獻的治療師，以及在這領域裡有相當成就的人士。本書深入淺出，實例與理論兼備，對有興趣的學生及相關專業人士而言，是很容易閱讀並可引起興趣的專業精彩之作。

「穆勒劇作的語言強悍而富詩意，意義急遽跳躍卻罕有舞臺指示作為輔助。他的寫作哲學是『描寫得越少、看見得越』，因而給予導演絕大的挑戰，即使想照本宣科也無從著手。」 「薩德侯爵在作品中極力主張一種不可能實現的自由。他將虐與被虐、性的痛苦與至樂極其放肆地及覆翻轉的激情，讓人無法分辨他到底是樂在其中、或是在提出警示。」 ....鴻鴻

本書結合戲劇治療的理論與實務，將重點放在戲劇治療如何以及為何能夠提供機會給予被治療者進行改變。作者在書中除了描述實務操作原則，並輔以臨床案例及理論，充分證明戲劇能夠協助廣泛案型之個案，並滿足他們個別的需要。 本書核心為戲劇治療的九大治療元素，作者據以討論引申，給予治療師實務操作上的建議及可使用的工作方法，而案例研討部分則給予讀者思考及模擬演練的練習。作者在書中亦對戲劇治療的歷史作一完整的回顧，訪談了數位對戲劇治療有貢獻的治療師，以及在這領域裡有相當成就的人士。本書深入淺出，實例與理論兼備，對有興趣的學生及相關專業人士而言，是很容易閱讀並可引起興趣的專業精彩之作。

本書共十七章，約五十三萬字，呈現西方戲劇的演變，從公元前八世紀開始，至二十世紀末葉結束。主要內容概由以下三方面循序鋪陳：一、戲劇史。呈現每個時代戲劇的全貌，探討其中傑出作家及其代表作，對於許多次要作品也盡量勾勒出輪廓。二、劇場史。介紹各個時代與戲劇表演有關的場地、設備與人員，並配合適當圖片輔助理解。三、戲劇理論。擇要介紹西方從遠古至當代的主要戲劇理論，並且針對它們的文化特徵與歷史淵源作全面的探討與深入分析。例如，古典希臘亞里斯多德的《詩學》，以及法蘭西學院關於「新古典主義」的論述，均曾發生過劃時代的影響，遂以相當的篇幅予以詮釋；至於其它時空的理論，也多有著墨。 作者以深入淺出的筆法，多聞闕疑的治學態度，寫就這部規模龐大、體系完備的巨著，實為探究西方戲劇的經典之作。

教育戲劇是自法國教育思想家盧梭（J. J. Rousseau, 1712-1778）的「成人的歸成人，兒童的歸兒童」及「戲劇性實作的學習」兩個概念發展而來的。它自英國扎根、成長而形成了學制內的教學，並影響及世界各國的教育政策。 教育戲劇是運用戲劇與劇場的技巧，從事於學校課堂內的教學方法，它是以人性自然法則，自發性的群體與外在接觸。在指導者有計畫及架構之教學策略引導下，以創作性戲劇、即興演出、角色扮演、觀察、模仿、遊戲等方式進行，讓參與者在彼此互動的關係中，能充分的發揮想像，表達思想，在實作中學習。以期使學習者從美感經驗中，增進智能、生活技能並獲得知識。 本書內容在引介分析重要之教育學家所發展之實作理論與相關國家之教育政策。提供教師在一般藝術教育中，所需掌握之戲劇、劇場及教育之原理與方法，並針對各種不同課程性質與學齡之學習能力，作最適宜的教學。讓教師們...(展开全部)