《经典文本的深层结构（套装上下册）》以文本细读为宗旨，深入剖析中学语文经典名篇的深层结构，解读经典文本的深刻内涵，解读的选文共80多篇，涉及诗歌、散文、小说、戏剧等不同文体，内容丰富，形式多样。《经典文本的深层结构（套装上下册）》是在福建师大文学院已经实验多年的“中学课文基础名篇选讲”课程讲义的基础上编辑而成的，作者都是福建师大文学院的教授和副教授，他们站在不同的学科背景对经典文本进行挖掘，角度不同，方式有别，特色鲜明。《经典文本的深层结构（套装上下册）》不仅对提高在校师范生的文本解读能力有积极作用，对中学语文教师和文学爱好者也是很有帮助的。

本书中谈的 “深层结构 ”显然并非历史时序，但也不属于普遍适用于任何时空的因果关系范围，确切一点，该说是一种针对特定范围 ———中国 ———的共时性设定。书中无疑举了许多历史例证，但是处理方式并不同于一般职业历史学家，而是把它们归入我所谓的 “表层结构 ”现象，亦即是属于特殊性领域。书中的 “深层结构 ”概念既然是一种相对稳定性的设定，而不是一种 “亚细亚”式的先天不变性，因此，并不存在它是否在 “将来 ”甚至在 “现在 ”会遭改变的问题。

中国文化的深层结构，其实探讨的正是个人与社会，在20世纪的中国受到哪些因素的左右。“仁者，人也。”儒家思想影响了多少人的心理结构，中国人缺乏自我自主意识，也是其中一斑。全书视野开阔，令人心服。 大约在十七八年前，有一本书悄悄地在大学里流传，与其说书，不如说是一份复印本，篇名叫《中国文化的深层结构》。作者名为孙隆基，据说他是香港人，而且到美国留的学。那个时候，正是“文化热”如火如荼的时候。文化人见了面，就要谈文化。书也是这样，只要染上“文化”二字，就立即洛阳纸贵，印个四五万册，是家常便饭之事。在这本书里，孙氏不仅谈文化，而且还是文化的深层结构，这就不能不撩拨起大家的好奇心了。

本书中谈的 “深层结构 ”显然并非历史时序，但也不属于普遍适用于任何时空的因果关系范围，确切一点，该说是一种针对特定范围 ———中国 ———的共时性设定。书中无疑举了许多历史例证，但是处理方式并不同于一般职业历史学家，而是把它们归入我所谓的 “表层结构 ”现象，亦即是属于特殊性领域。书中的 “深层结构 ”概念既然是一种相对稳定性的设定，而不是一种 “亚细亚”式的先天不变性，因此，并不存在它是否在 “将来 ”甚至在 “现在 ”会遭改变的问题。

公元1787年，北美数州代表齐聚费城，联合起草《美利坚合众国宪法》。公元2015年，美国最高法院九位大法官以五比四的投票结果宣判，同性婚姻权利受《美利坚合众国宪法》保护。 为何一部十八世纪的政治文件可以穿越世代、沿用至今？为何九位——或五位——大法官能够主宰五十州人民的命运？为何一个民主社会需听从九位未经选举、终身任职、年长之人的意志？ 《合众为一》旨在挖掘支撑美国宪法运作的深层结构，探析美国宪法现象背后的政治想象。作者认为，美国宪法不仅是一套法律规则体系，而且是一套社会意义网络。“合众为一”是美国宪法的意义所在：在时间维度中，美国宪法弥合代际断裂，无论是通过变化不大的成文宪法，亦或变化多端的司法审查；在空间维度中，美国宪法统合广土众民、融合多元群体，形成坚政治共同体；在法律维度中，美国最高法院统合各种宪法解释，发出QUANWEI声音。“合众为一”的...(展开全部)

本书收录了媒介研究领域的13篇经典文本，并由当代该领域的知名学者进行了深入细致的解读。此书非常适合作为高校《传播学经典文献选读》类课程的教材。

《技术哲学经典文本》绘制了当代技术哲学的比较完备的知识地图，按照“社会﹣政治批判传统”、“现象学一哲学批判传统”、“工程一分析传统”和“人类学﹣文化批判传统”四个谱系，选取技术哲学经典名作25篇。置于开头的长篇文字“技术哲学历史概述”,则是一部全面系统的技术哲学学科导论。读者对象包括科技哲学界师生、对技术哲学感兴趣的读者。

【本书目录】 古英语部分：诗歌类 史诗 贝奥武甫 战歌 1.芬斯堡之战(残片) 2.布伦纳堡之战 3.莫尔顿之战(残片) 诀术歌 1.捕捉蜂群 2.改良贫瘠的土地 3.治疗肿瘤 4.治疗腰部闪伤 5.九药咒 6.防牛失窃咒 7.牛失窃咒 8.旅行咒 箴言诗 1.卡顿箴言 2.埃克塞特箴言 3.人的命运 4.比德挽歌 谜语诗 1.蠹鱼 2.钉齿耙 3.天鹅 4.海上风暴 5.盾 6.歌鸫 7.芦苇 8.布谷鸟 9.葱 10.太阳与月亮 哀歌 1.提奥 2.窝夫与伊得威瑟 3.航海者 4.废墟 宗教诗 1.创世纪B篇(节选) 2.出埃及记(节选) 3.爱伦娜(节选) 4.开德蒙之歌 5.坟墓 6.降临颂 7.十字架之梦 8.达勒姆 寓言诗 1.凤凰 2.豹 3.鲸 古英语部分：散文类 编年史 盎格鲁?撒克逊编年史(节选) 宗教文献 英吉利教会史(节选) ...(展开全部)

文本解读是语文教师得劲基本功，特技教师刘祥从“人”的视角出发，精选了孔子等六位作者、《兵车行》等二十四篇课文，从作者、主题、情感、表达等四个角度进行了个性化解读，剖析了文本解读的技巧与密码，并提出富有针对性、实操性的教学建议，助力一线教师精准把握文本，提高文本解读于教学能力。

洛特曼提出：研究文本容纳信息的机制同样重要，并且，抛开文本与外文本的联系，文学作品就不会有任何意义，成功填平了“外部研究”与“内部研究”之间的巨大鸿沟。