在种族差异和分裂的南非，微小族裔群体的认同建构充满了挑战。本书试图揭示华人如何应对挑战，他们是否与其他非白种人群联手为争取更好的待遇而抗争？他们如何与主体族群黑人和手握权力的白人共处？侨居南非多代之后他们所携带的中国文化有何变化？他们的中华性是否只具有象征意义？种族隔离时代对他们的态度和定义不断变化——外国人、亚洲人、二等公民、荣誉白人，使得华裔南非人的认同建构复杂化。限制中国移民政策之后来到的中国新移民以及后隔离时代法律制度的执行使其更为复杂。最后，南非推迟进入全球化引发另一系列的挑战。本书对这些问题进行考察。本研究另一目的是在与其他地区同类群体进行比较的基础上更好地理解南非少数族群认同形成和认同问题。什么因素强化或弱化族群认同与国家认同？与法律上的公民身份不同，从认同、效忠和忠诚角度看成为一个“南非人”需要多长时间？全球化是否挑战了国家对边界渗透...(展开全部)

本文集是张静教授主持的国家社科基金项目、教育部社会学基地项目“社会成员身份认同研究”的第一批成果。这一辑由八篇独立论文组成，内容涉及两部分：理论方法和案例研究。文章的写作重心放在普通人对某一种社会身份及其规则的认同和变化，包括它的影响来源，尤其是价值和（社会历史）结构的影响。在未来几年中，我们计划陆续在该领域完成一些新作以文集出版，不过有可能将研究重心转移到社会公正观念及其制度基础方面。 在本辑的理论方法部分，几篇文章论述的角度有所不同，它们分别从政治社会学、社会哲学、方法论观念的角度，共同讨论我们关心的“身份认同”问题。

本书在“作为独立研究单元的南宋文学”的理念统摄下，集合了作者多年关于南宋诗文的研究成果，对南宋文学风貌作了新的探索。上编聚焦于“身份与诗艺”，着重分析了江湖诗派、奉祠官员、退居士人等不同群体与南宋诗坛图景的关系，并且就南宋诗学中的交蹉语次、梅花题材、理学诗歌、楚辞学等课题，提出了新的看法。下编题作“结构与程式”，则是对南宋骈文创作和批评、散佚文章学著作以及学术笔记的讨论，力图展现南宋文章的知识世界和批评思想之一隅，或可获得对南宋文学特质的新认识。

本书以马克思唯物主义历史观为指导，援用政治学、历史学的相关理论，采取理论分析与实证分析、历史的方法与逻辑的方法、宏观的视角与微观的视角结合的方式对江户日本人身份建构的思想根源、形成过程、内容和特点等进行了系统而全面的研究。除“身份建构”“文化民族主义”“他者”等研究身份建构的常用概念外，本书提出了“我们认为”“风土”“文化的故乡”“风土的故乡”等分析身份建构的新概念，并用之于实际分析。本书认为，身份建构是被创造或构建的产物，是一种“我在故我在”的作业，也是一种“永远在路上”的作业；“身份建构”是现在的自我与历史的自我之间的交往、对话，也是自我与他者之间的交往、对话。

宋代右文环境极大地刺激了士大夫的淑世激情，追求自我实现和群体融入成为文学传播的重要动因。本书引导我们进入宋代文学传播(唱和、呈示、投谒、延誉、雅集、交游、阅读、编印、序跋等)与文人身份实践(诗派、诗社、师门、统绪等)的丰富形态之中，由此体察宋代文人的身份认同及文学传播的建构作用。

"在人类历史上，“我”的发现，作为一个独立的个体和主体的“我”的诞生，或许是最具创造性也最具解构性的行为。但“成为我”是一项永远不可能停止的身份规划和记忆工程。在充满冲突与断裂的多元社会，作为一种朴素的认同，记忆或许可以为我们维护自己的身份、维持自我之连续性提供一臂之力。 基于此，《文化记忆与身份认同》关注融汇于日常生活之中的记忆，谈及了流动时代中人们的记忆危机，记忆的“真”、“善”，“是与非”，“公域”和“私域”的演变，与身份认同的正负相关关系等。书中既有对记忆的范式、身份的构建及其相互关系的理论建构和反思，又有对《顾颉刚日记》、帕慕克《纯真博物馆》和村上春树《挪威的森林》的文本解读，尝试剖析并解答记忆的相关疑问，是目前国内社会记忆理论研究的开创性专著。 "

爱利克·埃里克森对于历史和生命史关系的非凡的洞察力始于对生命核心阶段的观察：青春期的认同发展。本书收录的他的三篇早期文章以及《童年与社会》被许多人认为是对埃里克森理论最好的介绍。《自我发展和历史变迁》是众多笔记中的一篇节选，在这篇文章中，埃里克森首次将对群体的田野观察和对儿童的长期临床观察结合起来。这些笔记也是《童年与社会》中所用原材料的代表。《健康人格的成长与危机》超越了青春期，进入了整个生命周期的关键阶段。在第三篇（最后一篇）文章中，埃里克森分别从自传、发展、临床和社会的视角回答了“自我认同的问题”——他在之后的工作中对这些角度都进行了独立的探索。

爱利克·埃里克森对于历史和生命史关系的非凡的洞察力始于对生命核心阶段的观察：青春期的认同发展。本书收录的他的三篇早期文章以及《童年与社会》被许多人认为是对埃里克森理论最好的介绍。《自我发展和历史变迁》是众多笔记中的一篇节选，在这篇文章中，埃里克森首次将对群体的田野观察和对儿童的长期临床观察结合起来。这些笔记也是《童年与社会》中所用原材料的代表。《健康人格的成长与危机》超越了青春期，进入了整个生命周期的关键阶段。在第三篇（最后一篇）文章中，埃里克森分别从自传、发展、临床和社会的视角回答了“自我认同的问题”——他在之后的工作中对这些角度都进行了独立的探索。

本书为一篇博士论文。作者运用综合定性和定量研究的方法，通过对我国13所普通中学的283位外语教师进行问卷调查和个别教师的访谈，分析了我国不同年龄背景的中学外语教师身份认同状况、主要影响因素、存在的问题、外语教师身份认同的特点及其根源、并从教师专业发展角度探讨中学外语教师身份认同的发展途径，确立了系统的理论结构，同时结合我国中学外语教学的文化环境，针对中学外语教师身份认同存在的问题，对教育主管部门、学校和外语教师教育提出了具有针对性的建议。