《视听节目形态解析》以当前国内外主要流行的视听节目形态为对象，全面解析不同的视听节目的特点、内涵、组成元素、构成方式和运作机制，所涉及的节目形态主要有广播节目、视频新闻节目、专栏性视频新闻节目、视频谈话节目、演讲类视频节目、视频综艺娱乐节目、真人秀节目、视频活动类节目、栏目剧与网络剧节目和视频社教类节目十类。《视听节目形态解析》结合大量案例进行多方位解析，把抽象的理论知识通俗化、实战化，适用于迫切需要了解节目形态构成和运作的高校教师、学生，也适合想在视听节目的策划创新方面有所行动的实践操作者阅读。《视听节目形态解析》可作为新闻传播学相关专业高等院校本科生、高职高专学生的教材。

立体构成对于建筑学、城市设计、环境艺术等专业的学生除了传统的艺术素质教育外，还特别需要加强有关形式美的训练和抽象形体造型能力的培养，而形态构成就是培养这种能力的重要途径。《形态构成解析(建筑初步教材配套参考)》结合我社已出版教材－《建筑初步》的相关内容，对形态构成进一步在理论上进行了总结与探讨，并对学生的优秀作品分步骤地进行了详细解析，以方便学生理解和学习。全书分文析和图解两大部分。

本书通过解读分析：《挑战主持人》、《人物》、《艺术人生》、《焦点访谈》、《电视诗歌散文》、《实话实说》、《东方夜谭》、《超级女声》、《传奇故事》、《阿六头说新闻》、《有报天天读》等数十个中央台和省市台公认的名牌栏目的经验加以总结，并提出带有规律性的理论观点。 希望中国可以打造不仅影响全国，也能影响世界的优秀品牌栏目。 本书把中央台和省市台公认的名牌栏目的经验加以总结，并提出带有规律性的理论观点，指导中国电视栏目在现有基础上进一步提高，希望可以打造不仅影响全国，也能影响世界的优秀品牌栏目。

《艺术设计名家特色精品课程:视听语言》试图从画面构成、镜头时空、声音和剪辑这四个主要方面对影视视听语言语法体系进行阐述。在教学实践中证明，这样的一条脉络体系尤其适合初学者由浅及深地了解影视语言。同时《艺术设计名家特色精品课程:视听语言》将结合大量丰富的案例使理论阐述更加言之有物，每一节课都附有相关的课程作业，重点章最后都有一部短片拉片分析，为学生提供最为有效和直观的学习方式。

《全球金牌电视节目解析》中提到的部分节目，还有更多没有提及的节目。在国内电视节目中都能发现它们的“孪生兄弟”。然而，高收视率的“洋节目”被本土化以后，超过原型者却寥寥无几，很多节目呈现出的是同质化、庸俗化。 难道国外的金牌节目就注定“一直被模仿，很难被超越”吗？ 作者选取的25个全球最流行的真人秀节目，从节目规划、舞台设计、选择嘉宾、时间分配等操作层面的问题入手，进行了专业的结构解剖。并在每个节目后都做了深度分析——如果把这些节目移植到中国，本土电视人应该如何结合本土情况，如何调整。 作者张绍刚是中国传媒大学副教授，也是电视行业一线从业人员，让《全球金牌电视节目解析》的理论性和实践性达到了完美的平衡，对于广大一线的电视工作者具有极高的借鉴价值。

《韩国电视娱乐节目形态研究》内容简介：十几年前，我还在学校读书，当时沈阳只有三个地方能够收看台湾地区的电视节目，其中之一是我导师的家。导师用录像带将节目录下来，上课的时候用20英寸的电视机放给我们看。于是，在全国人民都在收看《综艺大观》、《正大综艺》、《快乐大本营》的时候，我们看到了《非常男女》、《铿锵三人行》、《我猜我猜我猜猜猜》和《娱乐百分百》等不同风格的电视娱乐节目。对电视娱乐节目的热忱从那时起一直持续到了现在。 进入2000年，随着互联网的发达，可以看到的电视娱乐节目越来越多，欧美、日韩、我国香港和台湾地区，自然也包括我国几十家电视台的众多节目。各有千秋，各具特色。在网上经常可以看到不同节目的论坛，会员数量惊人，帖子数量更加惊人，有些评论一针见血，有些观后感悟则令人不由得怦然心动。于是，传播学毕业的自己也渐渐萌生了写点儿什么的愿望。这一想法几...(展开全部)

《视听语言》以言简意赅、图文并茂、学以致用为撰写宗旨，涵盖了视听语言概述、镜头画面造型基本原理、镜头、剪辑与蒙太奇、轴线与衔接、电影声音等六大主体内容，既有理论讲授和经典影视范例分析，也有精心设计的阶段性课堂练习和创作实践作业，同时配有多种有针对性的原创插图。 本书能够帮助读者快速掌握主流电影的视听语言规律与拍摄技巧，提高运用视听语言手段讲述故事的能力，适合电影、动画、戏剧、广播电视编导、数字媒体艺术等相关专业师生及从业人员作为教材使用。

《视听语言》从影像、声音、剪辑三个角度着手研究、分析视听语言，并以《公民凯恩》、《辛德勒名单》、《断背山》、《阳光灿烂的日子》、《青红》等个案为例，详细讲解视听语言的分析和解读方法。 “视听语言”是传媒院校的专业必修课，《视听语言》适合作为专科、本科学生的教材，也可作为影视传媒艺术爱好者的入门读物。 这本《视听语言》从向你讲解什么是“镜头”开始，每一章、每一节，把我们惯常印象中的银幕之梦、银幕之诗，分析得细致入微。镜像被打破的过程，也是理性认识被重建的过程。渐渐地你将发现，那些让我们投入、让我们感动、让我们忘我的影视作品，并不纯粹，并不神秘。《视听语言》适合作为专科、本科学生的教材，也可作为影视传媒艺术爱好者的入门读物。

内容提要 本教材以影视拍摄、视频编辑及动漫设计等行业中导演岗位的核心能力为依据组织内容，通过16个主题任务的驱动，结合大量优秀典型影视案例，对影视创作中的镜头、景别、拍摄、轴线、场面调度、剪辑及声音等“语言”规范和构成原则进行讲解和分析，任务之间既相互独立，又相辅相成。同时，为了满足实际教学改革的需要，将每个任务分成三个环节，与教学实际紧密对接，即“课前·看与思”、“课中·学与练”和“课后·创与做”。课前主要是通过观看典型影视案例，使学生形成感性认识，并引发问题思考。课中主要是以学生为中心，在学习理论知识的基础上，通过训练任务掌握专业知识，锻炼实践技能。课后主要是引导学生通过创新思维，进一步巩固知识和强化技能。 本教材全面贯彻党的二十大精神，坚持立德树人根本任务，在案例选取上注重选用具有思政内涵的影片片段，同时把从教材中挖掘出的思政融入点和教育内容进行汇总，以思政案例库的形式为教师开展课程思政教学、构建“三全育人”大格局提供有力帮助。 本教材既可作为高等职业院校广播影视节目制作、动漫制作技术、编导、电视节目制作及相关专业“视听语言”课程的教材，也可作为电影、视频拍摄人员及相关爱好者的学习资料，还可作为电影、电视编导和制作人员学习和应用的参考书。

内容提要 本教材以影视拍摄、视频编辑及动漫设计等行业中导演岗位的核心能力为依据组织内容，通过16个主题任务的驱动，结合大量优秀典型影视案例，对影视创作中的镜头、景别、拍摄、轴线、场面调度、剪辑及声音等“语言”规范和构成原则进行讲解和分析，任务之间既相互独立，又相辅相成。同时，为了满足实际教学改革的需要，将每个任务分成三个环节，与教学实际紧密对接，即“课前·看与思”、“课中·学与练”和“课后·创与做”。课前主要是通过观看典型影视案例，使学生形成感性认识，并引发问题思考。课中主要是以学生为中心，在学习理论知识的基础上，通过训练任务掌握专业知识，锻炼实践技能。课后主要是引导学生通过创新思维，进一步巩固知识和强化技能。 本教材全面贯彻党的二十大精神，坚持立德树人根本任务，在案例选取上注重选用具有思政内涵的影片片段，同时把从教材中挖掘出的思政融入点和教育内容进行汇总，以思政案例库的形式为教师开展课程思政教学、构建“三全育人”大格局提供有力帮助。 本教材既可作为高等职业院校广播影视节目制作、动漫制作技术、编导、电视节目制作及相关专业“视听语言”课程的教材，也可作为电影、视频拍摄人员及相关爱好者的学习资料，还可作为电影、电视编导和制作人员学习和应用的参考书。