视觉奇观主要指具有强烈视觉吸引力的影像（image）和画面（picture），这些视觉吸引力的产生借助了技术的力量，也与电影艺术的发展息息相关。童话电影对于视觉奇观的展现贯穿了整个默片时代（1895—1928），在对视觉奇观的追求中，童话电影借鉴技术发展的成就，吸纳他种艺术的特点，发展出了“以假为美”的视觉美学，着意用人工打造的奇观表现童话幻想世界，使得默片时代的童话电影与其他电影相区别。通过将童话幻想具象化为人造视觉奇观，童话电影开启了注重视觉吸引力的传统，这一传统一直持续到当代，并将持续下去。

视觉奇观主要指具有强烈视觉吸引力的影像（image）和画面（picture），这些视觉吸引力的产生借助了技术的力量，也与电影艺术的发展息息相关。童话电影对于视觉奇观的展现贯穿了整个默片时代（1895—1928），在对视觉奇观的追求中，童话电影借鉴技术发展的成就，吸纳他种艺术的特点，发展出了“以假为美”的视觉美学，着意用人工打造的奇观表现童话幻想世界，使得默片时代的童话电影与其他电影相区别。通过将童话幻想具象化为人造视觉奇观，童话电影开启了注重视觉吸引力的传统，这一传统一直持续到当代，并将持续下去。

★自然的清冽气息，抚慰人心的纯净之诗 ★【内容简介】 本书是“诗收获诗库”丛书之一种，精选诗人津渡的新作和代表作，共144首。津渡将他的绝大部分笔墨都倾注在了对于自然的发现与再造中，他写下了大量的关于山居生活的诗篇，草木鸟兽信手拈来，诗作生趣盎然、隽永悠长，仿佛精悍的明人小品，展现了现代读者难以获得更难以言传的自然世界。同时，津渡并不是一个肤浅的自然观光客，他在自然中经历生活，在麻雀、乌鸦、羊群、蟋蟀身上看到了人的命运，他的诗歌在轻与重、古典与现代之间保持着恰到好处的平衡。 ★【推荐】 津渡的诗，处处焕发童心的天真和奇思妙想，自然界的生气与灵性在自如跳脱的词句中栩栩如生，有形有声有智慧，浑朴天成的美带来精神的修复与净化。 ——第二届“中国·赤壁杯”《诗收获》季度诗歌奖颁奖词

个少年几乎一直是着，端着杯什么料坐在我们身边讲述一个《童话》的故事，狡黠的他用无数个圈套吸引读者去看这些笑而又温情脉脉的情节：少年的单恋，青梅竹马，善良的不良少年，成长告白。他把局布好，在我们笑得无法自制的时候，的笑容却突然消失，残酷地将一个个天真的人扔入了悲伤的境地，决然的放弃，被迫，骗，眼泪，以及死。在我们认为这部小说太过于残酷而不能用童话命名，他却又是一个放肆的转折，从无尽的黑色里寻出一片阳光，一个破涕为笑的童话。

本书所选篇目既有雅克·拉康、让·鲍德里亚、居伊·德波等人的经典文献，又有米克·巴尔、维克多·伯金等人的最新成果，为我们提供了一幅视觉文化研究的基本地图--何谓“视觉文化研究”?这一研究的精神是什么?如果说视觉主要的功能是观看，那么，在看与被看、看与看的机器、看的主体性与他者之间又有着什么样的关系?…… 何谓“视觉文化研究”?这一研究的精神是什么?在方法上有什么样的特征?如果说视觉主要的功能是观看，那么，在看与被看、看与看的机器、看的主体性与他者之间又有着什么样的关系?围绕这些问题，本书所选篇目将给大家提供一幅基本的地图，但不是答案。其中雅克·拉康、让·鲍德里亚、居伊·德波等人的论文已经成为视觉文化研究的经典文献，而米克·巴尔、维克多·伯金等人的文字可以说代表了这一研究领域最新的成果。

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那天，我做了一场梦，梦到我坐着小船，在碧蓝的天空上泛舟，梦到她静静的站在地上，微笑着看着我……那一刻，我才终于明白，什么是梦与童话的距离……

本书致力于带领读者领略童话的魅力，徜徉于童话课堂；目标读者群是教师、家长以及儿童文学研究者；其内容定位是讲解童话的基本知识，让读者学会如何阅读与欣赏童话，如何开展童话教学。全书从童话的文体特征、童话的阅读与欣赏、童话的教学范式、童话的教学案例等方面系统论述，既可以指导儿童阅读推广、童话教学，也可以指导亲子共读。本书既有前瞻的理论引领，也有鲜活的课例，可读性强，文风亲切、耐读，具有较强的指导性、操作性、实用性。

本书致力于带领读者领略童话的魅力，徜徉于童话课堂；目标读者群是教师、家长以及儿童文学研究者；其内容定位是讲解童话的基本知识，让读者学会如何阅读与欣赏童话，如何开展童话教学。全书从童话的文体特征、童话的阅读与欣赏、童话的教学范式、童话的教学案例等方面系统论述，既可以指导儿童阅读推广、童话教学，也可以指导亲子共读。本书既有前瞻的理论引领，也有鲜活的课例，可读性强，文风亲切、耐读，具有较强的指导性、操作性、实用性。