《我们内心的冲突》 （美）卡伦•霍妮 著由于深受生活环境的影响，我们总是与我们想成为的人背道而驰，于是产生了这些足以主宰我们人生的内心冲突。为了解决这些冲突，我们不但自欺欺人地虚构了各种“理想化意象”，通过“外化”把责任推给他人，还基于不同的性格倾向发展出一系列各不相同的防御策略：顺从型选择了亲近他人、对抗型选择了抗拒他人、疏离型选择了疏远他人。但这些策略更像是精致的代偿与逃避，不但没有消除冲突，反而使我们深感恐惧、焦虑和绝望，无法真诚地投入任何关系或者工作中，觉得一切已经定型，再也不会有所好转，在糟糕的道路上越陷越深。

《我们内心的冲突》 （美）卡伦•霍妮 著由于深受生活环境的影响，我们总是与我们想成为的人背道而驰，于是产生了这些足以主宰我们人生的内心冲突。为了解决这些冲突，我们不但自欺欺人地虚构了各种“理想化意象”，通过“外化”把责任推给他人，还基于不同的性格倾向发展出一系列各不相同的防御策略：顺从型选择了亲近他人、对抗型选择了抗拒他人、疏离型选择了疏远他人。但这些策略更像是精致的代偿与逃避，不但没有消除冲突，反而使我们深感恐惧、焦虑和绝望，无法真诚地投入任何关系或者工作中，觉得一切已经定型，再也不会有所好转，在糟糕的道路上越陷越深。

《故乡:鲁讯专集(经典彩绘本)》分为“散文辑”和“小说辑”两部分。“散文辑”的作品选自鲁迅先生的散文集《朝花夕拾》。作品都是鲁迅温馨的回忆，是对滋养过他的生命的人和物的深情怀念。文章的语言清新、朴实、亲切感人，是现代回忆性散文的典范之作，非常适合青少年朋友阅读。“小说辑”的作品选自鲁迅先生的小说集《呐喊》，其中的《孔乙己》、《药》、《阿Q正传》、《故乡》等都是鲁迅先生的最有分量的代表作，相信一定会受到读者的喜爱。 为便于青少年读者更好地理解作品的深刻含义，编者在每篇作品前附“导读”，介绍作品的时代背景、创作背景及写作特点；在每辑前附“导语”，介绍鲁迅先生散文或小说的创作特点及成就、影响等。

汪曾祺，江苏高邮人，现当代著名作家、戏剧家，京派小说代表人物。被称为“士大夫文化熏陶出来的最后一位作家”。1939年考入西南联合大学中文系，师从闻一多、朱自清、沈从文等。解放前当过中学教员、历史博物馆职员。新中国成立后，曾做编辑工作，后在北京京剧团任编剧。曾任北京剧协理事、中国作协理事、中国作协顾问等。代表作有散文《端午的鸭蛋》《人间草木》，小说《大淖记事》《受戒》等。

青少年如果想获得人生的成功，想出人头地，想不被人鄙视并且获得人们的尊敬，想让生命绽放出灿烂的光芒，wei一正确的捷径就是勤奋努力，读书到底是为父母？为老师？还是为自己？读书不为别人，只为自己对未来有更多的掌控权！为自己的自由和成就……本书一篇篇文字直抵读者内心深处的痛点，犀利走心，温暖励志，为迷茫的你照亮前行的路。这不仅是一本通向主流社会精英的心灵圣经，也是一部年轻人的成长指南。

本书以探讨图画书的多角度讲读，如故事、图、文、主题、设计等入手，系统阐述了图画书讲读的理念与原则、艺术与技巧。并以50部中外儿童图画书作品的讲读为鲜活示例，既印证相关理论，实践相关方法，提供相应策略，同时也为家长、教师、儿童阅读工作者的图画书讲读提供有代表性的、有参照和借鉴意义的操作建议，是一本引导广大家长、教师、图画书研究者和爱好者进入丰富的图画书世界的指导性图书。 《儿童图画书的阅读与讲读》理论结合实践，推动儿童图画书阅读专业指导。

编辑推荐:观念水平决定了职业发展的顶点，而经典阅读决定了观念水平的高低，本书探讨了经典阅读的意义。 教师阅读一本通，助力一线教师爱阅读，会阅读，实现学以致用，以阅读推动自己的专业发展。 内容简介：教育专家魏智渊多年来专注于教师发展与培训，他结合自身的多重教育身份与多样教育实践，围绕“为什么要读经典”“读了那么多书，为什么仍然在原地踏步”“书读完了，余生主要是复习”“寻找属于自己的生命之书”“怎么才能做到坚持阅读”等话题系统分享了自己对于教师阅读的独到思考和专业引领，全方位助力一线教师加强自我修炼，打破成长的瓶颈，实现自我突围，成为高手教师、卓越教师。书中给出的教师阅读建议，源自作者生动的教育实践，助力一线教师爱阅读，会阅读，实现学以致用，以阅读推动自己的专业发展。

编辑推荐:观念水平决定了职业发展的顶点，而经典阅读决定了观念水平的高低，本书探讨了经典阅读的意义。 教师阅读一本通，助力一线教师爱阅读，会阅读，实现学以致用，以阅读推动自己的专业发展。 内容简介：教育专家魏智渊多年来专注于教师发展与培训，他结合自身的多重教育身份与多样教育实践，围绕“为什么要读经典”“读了那么多书，为什么仍然在原地踏步”“书读完了，余生主要是复习”“寻找属于自己的生命之书”“怎么才能做到坚持阅读”等话题系统分享了自己对于教师阅读的独到思考和专业引领，全方位助力一线教师加强自我修炼，打破成长的瓶颈，实现自我突围，成为高手教师、卓越教师。书中给出的教师阅读建议，源自作者生动的教育实践，助力一线教师爱阅读，会阅读，实现学以致用，以阅读推动自己的专业发展。

“心理学发展该向何处去？”“心理学能做什么？”或许是每个时代的心理学人要解决的终极问题。这套“世图心理大师彩虹书系”是由世图心理编辑部精心挑选的心理学名著，汇集了众多西方心理学大家的传世名著和沧海遗珠，力图为读者提供看到心理学全貌的窗口，进而为读者看待和解决社会问题提供新的视角。本系列图书值得所有心理学人和愿意了解心理学、愿意重新理解社会甚至整个人类的读者参考。

本套书包括《国学之子学精粹》、《国学之史学精粹》、《国学之蒙学精粹》、《国学之经学精粹》、《国学之集学精粹》、《国学之常识精选与趣典》、《庄子（杂篇一）》、《庄子（杂篇二）》、《庄子（外篇一）》、《庄子（外篇三）》、《庄子（外篇二）》、《庄子（内篇）》等，共21册。国学，是以先秦经典及诸子百家学说为根基，涵盖了两汉经学、魏晋玄学、隋唐道学、宋明理学、明清实学和同时期的先秦诗赋、汉赋、六朝骈文、唐宋诗词、元曲与明清小说并历代史学等一套完整的文化、学术体系。国学，自“西学东渐”后相对西学而言泛指“中国传统思想文化学术”《商君书》是战国时期法家学派的代表作之一，也称《商子》，现存24篇。该书解决了在当时条件下实行变法的理论基础问题，提出了变法的几大原则，既有宏观理论阐述，也有具体的法令军规，其中有些内容比如不能让利益一致的人相互监督等，至今仍有借鉴意义。本书的文体多样，议论体有：《农战》《开塞》《划策》等十数篇，或先综合后分析，或先分析后综合，兼用归纳演绎，首尾呼应。有时也运用比喻、排比、对比、借代等修辞手法。《徕民》篇运用了“齐人有东郭敞者”的寓言，以增强说理的效果和形像性。说明体有：《垦令》《靳令》《境内》等篇，是对秦政令的诠释。辩难体有《更法》，通过人物对话相互驳辩来阐述中心论点，司马迁录入《史记·商君列传》，用以表明商鞅的主张。