本书分为五辑，主要内容包括：备课的方法；上课的方法；复习的方法；课堂管理的方法；教学管理的方法。

本书分为五辑，主要内容包括：备课的方法；上课的方法；复习的方法；课堂管理的方法；教学管理的方法。

课堂管理并不复杂，只要掌握了课堂管理的诀窍和方法，每位老师都可以轻松打造有序、有趣的课堂。 本书基于作者30余年的教学经验揭示了课堂管理的秘密，即创造一个让学生既热爱向往又勇于承担责任的教学环境。围绕这一核心原则，本书循序渐进地介绍了45个经过实践检验的课堂管理方法，展示了如何通过唤醒学生内驱力的方式来高效管理课堂。从如何建立一个简单易用的课堂管理计划，到如何吸引学生注意力，本书覆盖了常见的课堂管理场景与问题，为教师提供了即学即用、立竿见影的解决方案。

《改善学生课堂表现的50个方法》连续两年入选《中国教育报》“影响教师的100本书”。本书是《改善学生课堂表现的50个方法》的实践版。书中的50个解决方案及策略包括3部分内容：是什么（你目前的做法是什么）、可以是什么（更好的方法是什么）、实现它（将方法转化为实践）。本书提供问题、练习与提醒，以便让读者能够与《改善学生课堂表现的50个方法》里的内容互动，同时能让读者更好地理解并掌握这50个方法，并将它们应用到自己的课堂教学中。教师通过阅读此书，回答书中的问题，或实践书中的练习，可实现提升教学技能的目标。本书也可作为教师研讨会、教师培训与其他教师职业发展活动的教师用书。

《改善学生课堂表现的50个方法》连续两年入选《中国教育报》“影响教师的100本书”。本书是《改善学生课堂表现的50个方法》的实践版。书中的50个解决方案及策略包括3部分内容：是什么（你目前的做法是什么）、可以是什么（更好的方法是什么）、实现它（将方法转化为实践）。本书提供问题、练习与提醒，以便让读者能够与《改善学生课堂表现的50个方法》里的内容互动，同时能让读者更好地理解并掌握这50个方法，并将它们应用到自己的课堂教学中。教师通过阅读此书，回答书中的问题，或实践书中的练习，可实现提升教学技能的目标。本书也可作为教师研讨会、教师培训与其他教师职业发展活动的教师用书。

本书精选一批有特色的选修课、专题课与有影响的演讲，以课堂录音为底本，整理成书时秉持实录精神，不避口语色彩，保留即兴发挥成分，力求原汁原味的现场氛围。希望借此促进校园与社会的互动，让课堂走出大学围墙，使普通读者也能感知并进而关注当代校园知识、思想与学术的进展动态和前沿问题。 这份课堂讲录大致可以按内容分为四类：一类是讨论现代西方新理论和新方法如何能够运用到中国思想是的研究中，这里包括年鉴学派、福柯和后现代历史学；一类是讨论什么可以成为思想史的资料，包括考古发现、文物、图像、甚至地图，主要是想改变过去思想史研究资料狭隘其实是视野狭隘的缺欠；一类是尝试使思想史与其他历史研究领域——比如文明史、知识史、观念史、法律史以及社会史——之间有沟通和互动；一类是与传统的思想史研究不同的一些想法，比如作者首倡的思想史研究中“加法”和“减法”。此外，在一头一尾，还讨论了...(展开全部)

《快速改善课堂纪律的75个方法》主题明确，快速改善课堂纪律的75种方法，每个方法都设有“教你一招”、“如何实施”“运用诀窍”三个模块，包含案例与解决方法，内容非常实用。如果说中国教师对课堂纪律问题解决方法多是“太极”，书里的方法就是“拳击”，每个方法像“拳头”一样直击最常见的5种课堂纪律问题（随便发言、爱讲小话、粗鲁无理、总是走神、轻易放弃），这些方法已经美国多所中小学课堂测试，证明其高效，准确、快速和容易实现。

《快速改善课堂纪律的75个方法》主题明确，快速改善课堂纪律的75种方法，每个方法都设有“教你一招”、“如何实施”“运用诀窍”三个模块，包含案例与解决方法，内容非常实用。如果说中国教师对课堂纪律问题解决方法多是“太极”，书里的方法就是“拳击”，每个方法像“拳头”一样直击最常见的5种课堂纪律问题（随便发言、爱讲小话、粗鲁无理、总是走神、轻易放弃），这些方法已经美国多所中小学课堂测试，证明其高效，准确、快速和容易实现。

本书精选一批有特色的选修课、专题课与有影响的演讲，以课堂录音为底本，整理成书时秉持实录精神，不避口语色彩，保留即兴发挥成分，力求原汁原味的现场氛围。希望借此促进校园与社会的互动，让课堂走出大学围墙，使普通读者也能感知并进而关注当代校园知识、思想与学术的进展动态和前沿问题。 这份课堂讲录大致可以按内容分为四类：一类是讨论现代西方新理论和新方法如何能够运用到中国思想是的研究中，这里包括年鉴学派、福柯和后现代历史学；一类是讨论什么可以成为思想史的资料，包括考古发现、文物、图像、甚至地图，主要是想改变过去思想史研究资料狭隘其实是视野狭隘的缺欠；一类是尝试使思想史与其他历史研究领域——比如文明史、知识史、观念史、法律史以及社会史——之间有沟通和互动；一类是与传统的思想史研究不同的一些想法，比如作者首倡的思想史研究中“加法”和“减法”。此外，在一头一尾，还讨论了...(展开全部)

本书是教育研究的经典代表作。著名学者菲利浦•杰克逊打破常规的研究课堂的方法，如教师量化行为（时间、提问）等对于学生成绩的影响，转而研究课堂生活中的司空见惯的事务。本书认为课堂生活中的各种琐碎事务，一些我们看不到甚至意识不到的行为，恰恰是一种至关重要的教育力量。 杰克逊提出了隐性课堂的概念，从群体、赞扬和权力三个方面出发，描述了课堂生活的特征，以及为因应这种特征学生和教师发展出来的一系列应对策略。本书代表了教育研究方法的一个重要进步，也是一部里程碑式的著作。