《课堂观察II：走向专业的听评课》是《课堂观察：走向专业的听评课》的扩展篇，全书分四部分：研究进展、观察故事、观察工具、观察课例。我们试图从理论到实践，全方位地呈现2008年后课堂观察LICC范式的新进展。该范式的标志是基本上确立了课堂观察的理念——证据、技术与合作，构建了课堂观察专业合作共同体，界定了一个4维度20视角68观察点的问题域，规范了课堂观察的基本程序与关键环节。

《课堂观察II：走向专业的听评课》是《课堂观察：走向专业的听评课》的扩展篇，全书分四部分：研究进展、观察故事、观察工具、观察课例。我们试图从理论到实践，全方位地呈现2008年后课堂观察LICC范式的新进展。该范式的标志是基本上确立了课堂观察的理念——证据、技术与合作，构建了课堂观察专业合作共同体，界定了一个4维度20视角68观察点的问题域，规范了课堂观察的基本程序与关键环节。

本书针对我国传统听评课制度的问题，探讨听评课范式转型的理论与实践，研究课堂教学的有效性，旨在构建一种指向学生有效学习和教师专业发展的听评课新范式，以引领我国课堂教学的变革。

本书针对我国传统听评课制度的问题，探讨听评课范式转型的理论与实践，研究课堂教学的有效性，旨在构建一种指向学生有效学习和教师专业发展的听评课新范式，以引领我国课堂教学的变革。

《听徐杰老师评课》，以一线教师的视角观课评课，更多地关注教学理论与课堂实践的有机融合，尤其关注操作层面的借鉴意义和课堂优化的实用价值。全书分三个部分，“品鉴名师”，以名师课堂教学的“细节艺术”为切入点，选取名师的经典课例，进行微观化的品味欣赏；“现场评课”，立足于“课堂优化”，对一线教师具有较为积极的指导意义；“课例自评”，撷取自己执教的六节不同类型的展示课，进行反思式分析。对于广大一线教师具有积极的指导意义。

《听窦桂梅老师评课》内容简介：评课时，首先要建立一种思维方式，站在被评课教师的角度想问题，不能听了就评，信口开河，而应该想清楚，被评课的这位教师最需要的是什么，你评课的重点是什么。而且，不能仅仅用“耳”听，用“笔”记，用“嘴”说，它还应该是专业上的引领与带动。

《听徐杰老师评课》，以一线教师的视角观课评课，更多地关注教学理论与课堂实践的有机融合，尤其关注操作层面的借鉴意义和课堂优化的实用价值。全书分三个部分，“品鉴名师”，以名师课堂教学的“细节艺术”为切入点，选取名师的经典课例，进行微观化的品味欣赏；“现场评课”，立足于“课堂优化”，对一线教师具有较为积极的指导意义；“课例自评”，撷取自己执教的六节不同类型的展示课，进行反思式分析。对于广大一线教师具有积极的指导意义。

《课堂观察:走向专业的听评课》是《课程实施与学校革新丛书》系列之一。书中具体包括了：为什么需要建立一种课堂观察的合作体、何为课堂观察的程序、教师如何利用课堂观察框架、进入现场观察要注意哪些问题等内容。

魂穿暴君世界，开局先送一血。换号重来成了落魄质子，顶头上司依旧是那个天天拿刀逼问她的疯批陛下。“给朕一个不杀你的理由。”祝可贞，前社畜，现高空走钢丝表演者，长叹一声。“陛下，臣是专业的。”专业背黑锅，专业搞陷害，专业为您的白月光疯后当替身。她陪他演戏，为他屠臣，做他手中最锋利的刀。可是演着演着，暴君好像当真了。他许她黄金万贯，允她一手遮天，命令她，留宿宫闱。他将她捧上权力巅峰，几乎与他平起平坐。待他声名狼藉之时，再教她如何以清君侧之名，行逼宫之实。刀剑相向。他将她按上龙椅，然后拿刀划烂了她的脸。“还没想起来么？我真讨厌，你用这张脸和我说话。”　　她登基了，陛下薨了，祭阵而亡。那个献阵的道士说：“我许你三个愿望。”她独坐高堂，只有一个：“让他回来。”陛下你看，在等你回来这件事上，臣也是专业的。番外：状元郎，你也不想自己的仕途完蛋吧？女主：苟命吐槽系打工人/偏执冷静野心家男主：喜怒无常疯批暴君/沉默深情救妻影帝【双洁｜he｜破镜重圆】

新人法官杨籽籽，刚刚入职满腔热血摩肩擦掌要为人伸冤，却在某个风和日丽的下午一次见义勇为把自己送到了未曾接触过的世界，看着眼前青紫的鬼脸，她晕倒前最后的想法却是：好像…为鬼伸冤也不错。