约翰.伊顿，德国包豪斯设计学院基础课教学形式导师，同期任教的导师还有康定斯基和克利。

建筑学这门学科与大多数艺术类似，需要从抽象的角度思考，并运用专业的语言进行诠释。建筑设计的教学过程就是指导学生思考，诠释空间艺术形式的过程。布鲁斯朗曼教授设计了一个结构有序、系统的教学过程，即装配部件教学法教案。本书是对该教案的全面记录。全书共分成四个部分，各部分分别介绍了教案的整体构架、通识知识、课程练习作业和教学论文总结，内容完整详尽，教案体系全面细致，是可供建筑学专业教师和学生参考学习的重要资料。

《造型艺术中的形式问题》是19世纪最重要的造型艺术理论著作之一。作者提出了一个以古典时代遵循的艺术规则为基础的审美体系，探讨雕塑的结构、手法等纯形式问题，几乎完全不涉及作品思想内涵和具体内容问题。该书讨论的问题是造型艺术中的核心是最富争议的问题，具有典型的代表性，直至今天仍是研究者和创作者的有益读物。

本书是19世纪最重要的造型艺术理论著作之一。阿道夫•希尔德勃兰特提出了一个以古典时代遵循的艺术规则为基础的审美体系，通过“视觉与运动”“形式与形相”“空间观念与视觉表现”“平面观念与深度观念”“浮雕观念”等角度探讨了绘画和雕塑中的形式问题，试图展示并论证艺术自身的规律。 本书讨论的是造型艺术中最核心也最富争议的问题，具有典型的代表性，直至今天仍是研究者和创作者的有益读物。瑞士美术史家沃尔夫林曾称赞此书“像久旱土地上一场凉爽清新的甘霖”。

《心灵与形式》是卢卡奇早期最重要的成名作，是西方文化哲学的经典学术名著之一。该著作主要由11篇随笔组成。《心灵与形式》是20世纪文艺理论思想和美学理论的重要文献，反映青年卢卡奇在走向马克思主义之前的思想观点和方法论。这部著作深受康德主义和黑格尔思想影响，也受到狄尔泰人生哲学的影响，不过卢卡奇的研究坚持了历史唯物主义和辩证法思想。嗣后，卢卡奇在马克思主义的指导下继续发展了这些思想，创立了自己完整的哲学、美学和文艺思想体系。

《心灵与形式》是卢卡奇出版的第一部著作，是一本文学批评著作，评论了柏拉图、克尔凯郭尔、诺瓦利斯等人的作品、生活和思想等，具有深刻的哲学思想。本书的立意是批判现代资本主义文化危机。卢卡奇认为，艺术家可以通过各种艺术形式塑造经验现实，进而克服资本主义文化危机。卢卡奇通过创作这本论说文集来证明，论说文形式能够成为实现这一任务的批评形式。西方马克思主义学者吕西安·戈德曼甚至认为本书可称为现代存在主义的先声。

苏珊·朗格（Susanne K.Langer,1895-1982）德裔美国人，著名哲学家、符号论美学代表人物之一，先后在美国哥伦比亚大学、纽约大学等校任教，主要著作有《哲学新解》(1942年)、《情感与形式》(1953年)等。其艺术哲学全面继承、发展和完善了卡西尔的符号论，使符号论美学在20世纪四五十年代达到鼎盛，产生了巨大影响。

《心灵与形式》是卢卡奇早期最重要的成名作，是西方文化哲学的经典学术名著之一。该著作主要由11篇随笔组成。《心灵与形式》是20世纪文艺理论思想和美学理论的重要文献，反映青年卢卡奇在走向马克思主义之前的思想观点和方法论。这部著作深受康德主义和黑格尔思想影响，也受到狄尔泰人生哲学的影响，不过卢卡奇的研究坚持了历史唯物主义和辩证法思想。嗣后，卢卡奇在马克思主义的指导下继续发展了这些思想，创立了自己完整的哲学、美学和文艺思想体系。

本书采用案例分析与观点阐述相辅的方法，灵活地把“人机工程学”、“设计心理学”等知识进行带入，并以此实现了对空间设计的深入探讨。本书在“认识空间”和“人是空间设计的根本”中提出了空间设计的相关问题，并强调了“人”的体验感在空间设计中的重要性。在“空间的设计元素”——“空间的限定”——“空间的组合”中，采用浅入深的方法阐述了空间设计的观点。在“空间的内涵”和“空间的创意”中，对空间中更深层次的设计进行了解析。本书增加了“综合案例分析”环节和“建议实训”环节，以更好的表达作者在空间设计上的观点。

本书采用案例分析与观点阐述相辅的方法，灵活地把“人机工程学”、“设计心理学”等知识进行带入，并以此实现了对空间设计的深入探讨。本书在“认识空间”和“人是空间设计的根本”中提出了空间设计的相关问题，并强调了“人”的体验感在空间设计中的重要性。在“空间的设计元素”——“空间的限定”——“空间的组合”中，采用浅入深的方法阐述了空间设计的观点。在“空间的内涵”和“空间的创意”中，对空间中更深层次的设计进行了解析。本书增加了“综合案例分析”环节和“建议实训”环节，以更好的表达作者在空间设计上的观点。