作者认为，认知是希望获得理性，而获得理性的工具就是逻辑；知识学本质是为了推进知识创新，而逻辑学有利于推进理论创新；逻辑学的知识创新功能决定了它的认知转向，知识逻辑应运而生。知识逻辑已经成为逻辑学的重要领域，必将对整个逻辑学产生重大的学科引导作用，同时，知识逻辑也将迎来自己的多元发展。全书共分七章，论述了逻辑与知识的关系。

作者认为，认知是希望获得理性，而获得理性的工具就是逻辑；知识学本质是为了推进知识创新，而逻辑学有利于推进理论创新；逻辑学的知识创新功能决定了它的认知转向，知识逻辑应运而生。知识逻辑已经成为逻辑学的重要领域，必将对整个逻辑学产生重大的学科引导作用，同时，知识逻辑也将迎来自己的多元发展。全书共分七章，论述了逻辑与知识的关系。

作者罗素（1872—1970），二十世纪英国著名哲学家，分析哲学创始人和主要代表。本书是一部论文集，由罗素1901—1950年发表的十篇文章组成，涵盖了关系逻辑、数理逻辑和逻辑原子主义哲学等问题，围绕三个主题展开：逻辑与哲学、哲学与形而上学、知识与语言。这三个主题在罗素思想的发展历程中互相作用，共同构成了罗素一生哲学的基本思想。罗素在书中表明，逻辑是所有哲学的根基，也是解决所有哲学问题的出发点和落脚点。这本书是理解罗素哲学思想的线索，也有助于理解二十世纪整个哲学发展的理论来源和思想根据。

本书主要利用现代逻辑、现代语言学、心理学、人工智能等学科交叉的优势，基于现代逻辑的理论和方法，注重逻辑、语言与认知的深度结合，从如下四大方向入手探讨“信息交互中的主体认知”。包括自然语言的逻辑刻画和语用分析、论辩语义与论辩结构、主体互动与偏好博弈以及隐喻认知和计算建模。

本书主要利用现代逻辑、现代语言学、心理学、人工智能等学科交叉的优势，基于现代逻辑的理论和方法，注重逻辑、语言与认知的深度结合，从如下四大方向入手探讨“信息交互中的主体认知”。包括自然语言的逻辑刻画和语用分析、论辩语义与论辩结构、主体互动与偏好博弈以及隐喻认知和计算建模。

国内外对公共知识的研究起源于20世纪六七十年代，是在涉及多主体之间的认知、约定、博弈等问题时提出的概念。本书从多主体、知识与行为三个角度探讨了公共知识是什么、与协同行为的关系，以及主体认知能力的有限性导致的公共知识悖论及其弱化的方法。对公共知识的认知逻辑进行研究，目的是认识多主体知识在主体认知中的重要作用和意义，以便更好地将公共知识逻辑应用于实际生活中，获得相对公共知识，促进群体协同行为的达成，这对科学知识的生成机制研究有重要启示。 本书适合逻辑学、科学哲学、认知科学、计算机科学以及人工智能等领域的研究人员阅读。

国内外对公共知识的研究起源于20世纪六七十年代，是在涉及多主体之间的认知、约定、博弈等问题时提出的概念。本书从多主体、知识与行为三个角度探讨了公共知识是什么、与协同行为的关系，以及主体认知能力的有限性导致的公共知识悖论及其弱化的方法。对公共知识的认知逻辑进行研究，目的是认识多主体知识在主体认知中的重要作用和意义，以便更好地将公共知识逻辑应用于实际生活中，获得相对公共知识，促进群体协同行为的达成，这对科学知识的生成机制研究有重要启示。 本书适合逻辑学、科学哲学、认知科学、计算机科学以及人工智能等领域的研究人员阅读。

本书主要介绍有关知识、信念的形式化描述及其应用的逻辑理论，充分反映了国外在认知逻辑研究领域所取得的成就，不但介绍了较为成熟的信念逻辑、断定逻辑，而且给出了认知非单调推理、认知缺省推理以及一些广义认知逻辑理论,最后讨论了认知逻辑在通信协议、规划行动、多主体分布式系统以及认识哲学中的应用等问题。

数学是什么？它是如何被创造出来的？过去与现在，创造和实践它的人又是谁？人们能描绘出它的发展，它在科学思想史中所扮演的角色并预测它的未来吗？本书试图对这些问题的本质，以及这个主题的范围和深度提供一些浅见。 本书首先讨论关于整数的问题，其中出现了无穷的概念，并通过关于数与几何对象的更抽象概念的演变而发展。作者展示了数学家如何来考虑一般变换的群，继而考虑诸如空间这些对象的集合，他们尝试如何建立一般的结构理论。本书还考虑了数学与实验科学之间的关系，高速计算机对数学实验范围的深远影响，以及数学的进展取决于“发明”和“发现”程度的问题。对于数学家、物理学家或任何学习数学思想演变的学生来说，这项备受关注的研究提供了一项对数学本质的激发性研究。

本书以汉语为研究对象，探讨作为过程语言的汉语如何影响被称作关联性思维的汉民族思维的样式，进而如何影响中国传统逻辑的产生和引申及发展，并在此基础上探讨了中国传统逻辑的特质。本书既有对汉语特征的描述，也有对中国逻辑特质的概括，是汉语和中国传统逻辑交叉研究的深度探索。适合作从事中国逻辑史、语言逻辑、比较文化研究的参考书目。